domingo, 25 de diciembre de 2011

jueves, 22 de diciembre de 2011

EL PROGRAMA DE ¡EN DIRECTO!!!!!!

Victor uno de mis alumnos de 6 de primaria, el cúal es el creador del blog que aparece en uno de mis gaggets, ha decidido llevar acabo un programa llamado "en directo", a continuación dejó la presentación de dicho programa, que aunque tiene que dar unas pinceladas(espero que me deje ayudarle) para que sea aún mucho más interesante, tiene muy buena pinta. Es un alumno muy trabajador e interesado totalmente en las Tic. No os lo perdáis.



Os dejo el enlace para que vayáis siguiendo su evolución: http://cajadejuegos.jimdo.com/en-directo/

lunes, 19 de diciembre de 2011

miércoles, 23 de noviembre de 2011

En KuentaLibros

Where the wild things are


Esta es mi aportación a Kuentalibros, Where the wild things are. Es un libro precioso no sólo por las imagenes, dónde se retrata el mundo imaginario de Max (el protagonista de la historia) si no por su contenido. Su vocabulario no es complicado de entender, las imágenes ayudan mucho a explicarlo. La educación en valores está presente en él, como más importante destacaría el respecto, en este caso Max  contesta mal a su madre y es castigado por ello, ya en su mundo imaginario Max se da cuenta de lo que ha hecho y decide volver al real...pero no os voy a contar más lo tenéis que leer. La película también está muy bien la recomiendo ver en inglés (os dejo el link por si os apetece). http://www.videolinks4u.net/video/videos/171495/
Espero que os haya gustado.

domingo, 20 de noviembre de 2011

CAJA DE JUEGOS

Os presento el blog de uno de mis alumnos. 
No sabía de su existencia hasta que corregí su examen de inglés, en la última pregunta (que consistía en escribir un e-mail a la profesora), me contó que le gustaba el blog que les había creado para que  viesen sus trabajos y comentasen (aunque eso no lo hacen mucho) y que además él tenía un blog (todo esto en inglés claro),  con lo que se me ocurrió la idea de compartirlo en el blog de clase y en el mio, animándole a que escribiera cosas interesantes para que sus compis las vean también. Y bueno vamos a ver que pasa, iré poniendo sus actualizaciones.



miércoles, 9 de noviembre de 2011

EL TRABAJO POR PROYECTOS.

El nombre de trabajo por proyectos se aplica a una diversidad de propuestas educativas que comparten unos mismos fundamentos teóricos de la psicología del aprendizaje, pero que han surgido en contextos distintos y han seguido también su propia evolución. Un proyecto consiste en un conjunto de actividades, organizadas y secuenciadas de tal forma que al final se obtenga un resultado o producto determinado.

(http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/trabajoproyectos.htm)
Es un aprendizaje que me ha interesado mucho desde que empecé la carrera de Infantil,ya que en mis primeras prácticas estuve en contacto con esta forma de trabajo, gracias a unas maravillosas profesionales que me enseñaron y me dejaron participar en todos los proyectos (podéis ver abajo una reseña de un documental sobre uno de sus proyectos), dicha experiencia ha sido muy significativa en mi carrera profesional.

Estoy totalmente a favor de este aprendizaje, ya que se fomenta la creatividad del niño, es  colaborativo y significativo.
Ahora mismo mis compañeros de Internet en el Aula del Taac (http://internetaula.ning.com/group/taacpbl-ciencias?commentId=2016246%3AComment%3A238585&xg_source=msg_com_group), estamos discutiendo sobre este tema pero llevado al campo de las ciencias (¡animaros!).

Frases que inspiran mi trabajo

Frases que rechazo
Aportaciones
Modificaciones
Un proyecto se sitúa en el centro del aprendizaje, no es un complemento. Un proyecto tiene como PRIORIDADES ABSOLUTAS la autonomía del alumnado (empoderamiento), aprender a aprender y ser competente comunicando.
Influye en la estructuración de una visión o un enfoque generalizado de la vida.
Un proyecto parte de una pregunta, de un hecho, un problema, puede partircualquier cosa, un exposición de un artísta....
Un proyecto implica necesariamente, CAMBIO EN LOS ROLES de profesorado y alumnado, pasando el alumnado a ser quien hace y el docente quien acompaña. La ESPECIFICIDAD del #pbl en ciencias es el método científico. Todos deberíamos partir de un punto básico: la lectura colectiva de “La estructura de las revoluciones científicas”. Y después pasar a más. Y no olvidar que no es lo mismo un técnico de laboratorio que un científico investigador, aunque ganen el mismo sueldo y tengan el mismo nivel administrativo.
“El autócrata desea tener seguidores dóciles. La democracia desea que todas las personas sean a la vez capaces y estén dispuestas a juzgar inteligentemente, por sí mismas y para el bien común”
Un proyecto vincula la pregunta con competencias, además de otras cosas como contenidos, objetivos del curriculum
Un proyecto #openescuela20 facilita, mediante el proyecto, el encuentro de unos alumnados con otros, que comparten inquietud de aprendizaje. Si el alumnado participa activamente en el diseño del proyecto, reunir recursos puede resultar infructuoso, y conducir a la trampa de usarlos porque se han recopilado, no porque sean precisos.
Las personas desarrollan intereses conexos y experimentan un gusto.
La clave para entender el “proceso vital”, debe encontrarse en el esfuerzo y el interés.
Un proyecto afronta una competencia básica por encima de las demás: la de tomar decisiones involucrando activamente al alumnado dentro de su contexto.
Un proyecto afronta varias competencias a la vez: Involucrando activamente al alumnado dentro de su contexto.
Un proyecto #openescuela20 incluye en el proyecto a: familias, acontecimientos del presente, una visión de futuro. El #pbl puede generar brechas muy grandes entre el alumnado a causa del diferente desempeño o compromiso, por lo que atender a la diversidad en el desarrollo y en la evaluación (enfocándola hacia crecimiento, no hacia comparación contra estándares) y compartir deben ser prioridades.
Los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula.
Desarrollar competencias, mediante otras estrategias, ayuda a que mejoren su capacidad para abordar proyectos.
Desarrollar Proyectos, ayuda a que mejoren sus competencias ya que se trabajan todas y a la vez
Las metas a las que llega un proyecto son abiertas, a diferencia de las metas a las que llega la resolución de problemas.
Los estudiantes tienen autonomía para moverse y hacer uso de diversos recursos.
Se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias y centradas en el estudiante.
El #pbl vincula escuela y sociedad.
Lo vincula todo.
El #pbl no sirve para aprender contenidos, sirve para apropiarse de conocimiento activamente, tomando decisiones. Estimula el desarrollo de hábitos del pensamiento asociados al aprendizaje a largo plazo, la responsabilidad, el éxito profesional y personal.
El #pbl debe proporcionar conocimientos, habilidades, competencias duraderas y el alumnado debe ser consciente de sus logros y de la importancia de los mismos. Descubre las necesidades de los estudianes con variación en los niveles de habilidades y estilos de aprendizaje
Un cronograma puede ser importante para lograr una visión global del proyecto. Compromete, motiva a los estudiantes
Un proyecto usa conocimientos rigurosos y con el nivel de detalle adecuado, incluidos en el currículum para arrojar luz sobre la pregunta, y añade aquellos que sean relevantes aunque no estén presentes en el currículum.
•El docente debe:
▫ crear experiencias significativas relacionadas con los intereses intrínsecos del niño.
▫Confiar en el niño.
▫Tomarlo en cuenta en lo que hace.
▫Darle importancia a su expresión.
El #pbl funciona bien en entornos colaborativos.
Pienso que en todos los entornos, aunque en algunos cueste más que en otros.
El #pbl es más apropiado para un mundo cambiante e incierto (aplicando los conocimientos acumulados a nuevas situaciones, de modos nuevos, combinados de maneras nuevas) que las estrategias tradicionales predominantes, basadas en escuchar y repetir conocimientos del pasado.
Los intereses son más importantes que los deberes.  
Abordar un proyecto personalizado es un proceso que genera productos diversos.
§Kilpatrick:
§No aceptaba la separación del profesor por un lado y los niños por otro.
§No le gustaban las calificaciones.
§El docente debe:
§Respetar al niño.
§Tratarlo como persona
§Buscar los intereses del niño.
§Buscar  los valores adecuados y necesarios para educar  mejor.
Diversos proyectos se pueden concatenar entre sí.
El #pbl atiende a la diversidad
El #pbl cumple con la máxima de George Siemens: no busca evitar el caos, busca abordarlo. El profesorado cede una gran parte del control cuando el alumnado se convierte en activo.
El alumnado puede involucrarse en el diseño de los proyectos.
Un proyecto es un proceso y es no lineal en el ritmo de aprendizaje.


lunes, 7 de noviembre de 2011

DE AQUÍ A EUROVISIÓN

Según mis amigos/as todavía tengo una gran capacidad de sorpresa (pero sólo con los niños ya que cada día me sorprendo de lo que pueden llegar a hacer) de los adultos me espero cualquier cosa. 
A mis alumnos siempre les pongo deberes difíciles (como dicen ellos) bueno en realidad no son deberes, son problemas que tienen que resolver ellos con los medios que les proporciono, por eso estas actividades las dejo siempre para el fin de semana, con el fin de que puedan pensar un poquito y tengan un poco más de tiempo para dedicar a la asignatura de inglés.
La tarea que les mandé  fue que inventaran una canción en inglés (letra), y la grabaran usando el programa Audacity(el cuál no lo conocían anteriormente, siguieron las instrucciones del tutorial), por supuesto que les facilité un tutorial  en su blog, y los karaokes descargables. Tengo que decir que tengo unos alumnos de los que no me puedo quejar, ¡son geniales todos, no cambiaría la espontaneidad de ninguno!.
La verdad que cuando hacen el trabajo bien te entra una alegría por el cuerpo que no veas, Y en esta ocasión os dejo aquí una muestra de su trabajo, mis futuros triunfitos..... Es una manera diferente de utilizar las Tic para aprender inglés. Espero que os guste.


miércoles, 2 de noviembre de 2011

Experimento Tarea por Email

En esta entrada voy a explicar un poco mi reflexión acerca del trabajo realizado por mis alumnos esta semana.
Muchas veces subestimamos lo que nuestros alumnos son capaces de hacer, y pensamos por ellos : "Bueno como es pequeño para que le voy a mandar hacer esto, si no va a saber, si seguro que no puede, que en casa sus padres no le van a ayudar". Pero bueno ese no es mi caso, yo se que mis alumnos dan más de sí de lo que se les pide, por eso, antes del puente de todos los Santos, les mandé que  hicieran un collage sobre Halloween, con el software que quisieran y controlasen (Word, Paint, Power Point...), quería que investigaran un poco por su cuenta, y que trabajaran de forma autónoma  utilizando las tic.
Bueno y a día de hoy el resultado ha sido bueno, me ha gustado recibir sus emails y ver que se han esforzado y que son capaces de trabajar de forma autónoma, sin que la profe este detrás de ellos. 
A continuación os dejo una muestra de sus trabajos.

sábado, 29 de octubre de 2011

TUTORIAL CASERO PIZARRA INTERACTIVA

Hoy os dejo un tutorial casero de la pizarra interactiva, muy básico, que hice  para uno de mis cursos de pizarra interactiva. Espero que sirva para algo.


jueves, 27 de octubre de 2011

Actividades Meg and Mog

Para finalizar ya con la historia de Meg and Mog, dejo unas actividades que estoy realizando con ayuda de la PDI, el cuento ofrece varias posibilidades para trabajar distintos contenidos, como los animales, ropa ect...Las actividades están adaptadas para un alumno con necesidades educativas especiales, con lo cual los demás repasan, éste aprende y se expresa en su nivel. Espero que os guste.


Meg and Mog CONTADO POR LOS NIÑOS

Hoy en otra clase hemos contado nosotros la historia, ayer les proporcioné el guión a cada uno, con lo que debían de memorizar y esta es la historia de Meg and Mog contada por los niños. Pido perdón por su pronunciación,pero ellos lo han hecho con la mayor ilusión del mundo. (Lo he colgado en su blog para que lo escuchen cuantas veces quieran). Y este es el resultado de hoy.

miércoles, 26 de octubre de 2011

MEG AND MOG CON LA PIZARRA DIGITAL

Esta semana en mi clase de inglés de 6º de primaria estamos trabajando Meg and Mog con la pizarra digital. Meg and Mog es un story book con un vocabulario no muy complejo y fácil de aprender para los niños, ayudando a repasar contenidos de otros años. También me gustaría reseñar que en el blog de inglés hemos colocado anteriormente el Power Point del libro y el vídeo.
La organización que hemos llevado a cabo otra profesora del cole y yo ha sido la siguiente:
Primero: Hemos llevado a cabo la técnica de vídeo "Freeze frame" (imagen congelada), aprovechamos para hacerles preguntas, acerca de lo que han visto en la escena anterior, que creen que va a pasar en la siguiente, y lo hemos dibujado y escrito en la pizarra, salía un niño y dibujaba lo que él había visto, luego salía otro e iban completando el dibujo, este ha sido el resultado de la sesión de hoy:

lunes, 24 de octubre de 2011

OTRA FORMA DE CONTAR HISTORIAS. ANOTHER WAY TO TELL STORIES.

Seguro que muchos de vosotros ya conocéis esta página. Me ha gustado mucho cuando la he visto y no he podido evitar pensar como siempre en mis alumnos, ya que es una muy buena aplicación para practicar conversaciones, y reforzar el lenguaje escrito. Es una herramienta bastante intuitiva, lo cual permite que los alumnos la puedan utilizar fácilmente. El profesor puede colgar el vídeo y los niños lo pueden ver tantas veces como quieran. Una forma divertida de trabajar con el lenguaje y las Tic.

Ahí os dejo un ejemplo aplicado a la clase de inglés:


Shop conversation
by: adriana3322

martes, 18 de octubre de 2011

RESUMEN DE LOS COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS DEL MASTER

Antes de comentar las publicaciones hechas por mis compañeros, en sus distintos blogs, me gustaría hacer un pequeño hincapié, acerca del esfuerzo realizado por todos nosotros para conseguir estos resultados (esperando que se tengan en cuenta), llegando todos a la conclusión, de que las Tic son necesarias en todos los ámbitos de nuestra vida, ya sea el escolar como el social y laboral, además de accesibles para tod@s.
Así, como podemos leer en el blog de Laura Miguez (http://lauramig.blogspot.com/2011/10/las-tics-para-la-inclusion-en-este.html) las tic son una herramienta de inclusión en el aula, con la que todos pueden aprender a la vez (aunque como siempre nos cueste algunos más que a otros) y de una forma más interactiva y motivadora.
Continuando con el termino tic e inclusión encontramos en el blog de Alba (http://albasanchodelolmo.blogspot.com/2011/10/que-pueden-aportar-las-tics-la.html) una definición de lo que es la exclusión, ya que en la fuente Wikipedia Enciclopedia libre (http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada) el termino Inclusión no existe. Lo que nos da otra visión de como se sienten las personas que son excluidas, no pudiendo ser participes de algunas (ya no son tantas ) actividades de la sociedad actual.
Y viendo, el positivismo con que Conchita en su blog (http://eysinclusiva.blogspot.com/) acoge las nuevas tecnologías y como han cambiado su forma de ver las cosas, como programar o su forma de comunicarse, podemos llegar a la conclusión, de lo importante que puede llegar a ser su inclusión en todos los aspectos (como ya he mencionado anteriormente).
Aunque Nacho (http://ticybarrerasociales.blogspot.com/destaca todas las soluciones que hoy existen para la accesibilidad de las personas discapacitadas a las nuevas tecnologías, le veo más convencido mostrando su opinión respecto a la mejora de la formación del profesorado para poder aplicar las Tic correctamente en el aula.
Luego damos un salto hacia el blog de Marahttp://educaysocializate.blogspot.com/), en el cual encontramos un post acerca de un niño que ha descubierto como rentabilizar la placas solares colocándolas en una determinada posición, lo que nos lleva a pensar que los niños pueden aportar mucho más de lo que les dejamos hoy en día. ¿Quién no puede asegurar que tenga un Einstein en su clase y no le saque todo el partido posible?.
Y saltando, saltando, llegamos a otro buen blog, cuyo autor es Tami (http://tamilaeducacionenelpuntodemira.blogspot.com/2011/10/video-tic-en-el-aula-barrio-sesamo.html) en este caso ha reseñado mediante un video (muy gracioso que tiene por protagonistas a nuestros queridos Epi y Blas) , el gran paso que ha dado la educación, con el uso de las tic en el aula.
Cambiando de tema,  encontramos en el blog de María, un video que nos habla acerca de dos palabras que no van unidas:   Incapacidad Discapacidad. 




domingo, 16 de octubre de 2011

LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS

Hoy me gustaría hablar de lo poco que dejamos expresarse a los niños en clase, muchos maestros se dedican a hablar (bla bla bla bla bla) y no dejan sacar conclusiones a los niños ¿Por qué?, pienso (al igual que muchos), que los niños tienen una gran capacidad de creatividad, y muchas veces no es usada al 100% como debería, ya que, casi todos los maestros se dedican enteramente a dar los contenidos de los libros, no les dejan experimentar, (se parecen un poco al conejo de Alicia en el Pais de las Maravillas, siempre con prisa, mirando ese enorme reloj) ¿Es tan urgente, tan importante, enseñar esos contenidos? ¿No será más importante enseñarles a pensar, a buscar soluciones a problemas?. Os dejo un  extracto de un video de Eduard Punset. 

viernes, 14 de octubre de 2011

Fantasmas en la clase

Corto realizado por alumnos de 6º de Primaria, (en clases extra-escolares de informática). 
Fue realizado con materiales que están hoy en día al alcance de todos los profesores y alumnos:
Una cámara de fotos, un ordenador y el Software que viene por defecto con Windows, llamado Windows Movie Maker.
Seguro que la primera reacción de todo profesor sería: Si si muy bonito ¿Pero cómo se lleva a la práctica?, La respuesta es muy fácil: Lo primero que debe hacer todo profesor para efectuar un proceso así (al igual que para todos) es una organización de la secuencia de actividades que se van a llevar a cabo para cada día (aunque no se pueda prever del todo el tiempo estimado para cada actividad). Abajo en la Fig.1 indico un ejemplo de como organizar el tiempo de cada sesión.

jueves, 13 de octubre de 2011

martes, 11 de octubre de 2011

VAMOS A COMENZAR

En este blog vamos a hablar sobre la inclusión de todos en el aula, con la utilización de las TIC's
Por que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos de acceder a ellas, por eso la creación de este blog para que expertos y no tan expertos expongan su opinión acerca de ello.